中国学生在学习英语过程中最大的障碍不是词汇，不是语法，不是句型结构，而是英语的思维习惯。因为以应试教育见长的中国学生，在记忆和逻辑方面是很有优势的，这点在中国学生的GRE成绩能够拿到高分甚至满分，令美国学生都望尘莫及这一点中可见一斑。而对于英语的思维习惯，很多中国学生是把握不准的，也是制约我们英语水平飞跃的一个瓶颈。

语言是思维的支撑和表达的工具，语言的背后更多的是隐藏的文化风俗，思维习惯。每个民族都有其特定的历史，文化，地理特征，因此体现的思维习惯千差万别。如果我们在学习英语过程中无法领会英语思维的话，而用我们的中国人思维去遣词造句，必然只能说出来让老外摸不着头脑，只有中国人能听得懂的Chinglish。于是我们很多同学会说，发现和中国人交流英语会容易很多，原因就在这里了。语言大师吕叔湘先生在《中国人学英语》（修订本）中谈道：“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别……让他通过比较得到更深刻的领会。”那么如何说出一口纯正地道的英语，真正地和老外达到深层次，高度融合地交流呢？ 好在我们有新概念英语，从中我给大家总结了英语和汉语的思维差异，并以课文中的例子加以佐证。 　

一、 英语多用有灵主语，汉语多用有灵主语

“灵”即生命，英语思维比较客观，以事物作主语较多，汉语思维较主观，以人作主语较多。

例句： Lesson 1: When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously.

译文：当伦敦动物园接到报告说，在伦敦以南45英里处发现一只美洲狮时，这些报告并没有受到重视。

在简奥斯丁的著名小说Pride and Prejudiced的最让人印象深刻的第一句话：

It is a truth universally acknowledged that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.

译文：人们公认这样一个事实，一个有钱的单身男子一定想要娶个妻子。

二、和对于英语语族的人来说，汉语族人喜欢用动词表达自己，而英语族人注重抽象思维，常化动为静，善用名词。

例句：Lesson 45: As the parents had five children, life was a perpetual struggle against poverty.

译文：家里已有5个孩子，全家人常年在贫困中挣扎。

上课时我在讲这句话之前，让同学们先看这句话的译文进行翻译。几乎所有的同学的译文结构如下：

The family has five children and they have to struggle against poverty all year round.

译文虽然不尽相同，但“在贫困中挣扎”都是用动词词组。接着我再让学生们看到我们原文中的名词形式，从而加深了他们对于英语中善用名词结构的印象。这个知识点也与25课《“卡蒂萨克”号帆船》中的，She serves as an impressive reminder of the great ships of the past. “reminder”这个名词的活用而不用“remind sb of sth”结构的用法是一致的。

汉语先讲原因再讲结果，英语先讲结果再讲原因。中国人的文化比较含蓄，在进行了一些铺垫阐述以后，认为结果对方能够揣测到，使这个结果或者要求自然而然。英国人思维方式直接，说话方式喜欢开门见山，把最重要的信息放在最前面。

当我们问朋友借钱时，我们会说：“我被老爸赶出了门，被女朋友踹了，现在又碰到了经济危机找不到工作，你能不能借我100块钱？”

但同样的情况一个英国人会说：Could you lend me 100 yuan? You know I was expelled by my father, dumped by my girl friend and what is worse I am jobless due to the economic crisis.hxw.red